Umělá inteligence - jak dnes učit?

Umělá inteligence dnes zvládne odpovědět na většinu otázek rychleji než my. Informace jsou dostupné okamžitě. A právě proto si čím dál víc učitelů klade otázku:

Co má ve škole skutečně smysl učit?

Nejde už jen o fakta. Ta jsou všude. Mnohem důležitější se stává schopnost klást otázky, chápat souvislosti, rozlišovat různé výklady a přemýšlet o tom, proč něco dává smysl.

A právě tady vznikl prostor pro aplikaci Poznejme Česko.

Nevznikla jako digitální učebnice ani jako náhrada výuky. Jejím cílem není „naučit víc látky“, ale otevřít prostor pro přemýšlení a dialog. Základem jsou komiksové příběhy z českých dějin, které nevykládají hotovou pravdu, ale kladou badatelské otázky a nabízejí různé úhly pohledu.

Ve výuce se aplikace přirozeně zapojuje do aktivizačních metod. Žáci pracují ve skupinách, společně čtou příběh, diskutují nad úkoly a formulují vlastní závěry. Smyslem není rychlost ani správná odpověď, ale zastavení se a přemýšlení.

Vedle rozvoje kritického myšlení si děti postupně vytvářejí i vztah k příběhům míst, kde žijí. Historie přestává být abstraktní – má konkrétní podobu, otázky i nejednoznačnosti. Ne jako ideologie, ale jako porozumění.

V době, kdy umělá inteligence zvládá odpovědi, se role školy posouvá k rozvoji myšlení. Poznejme Česko nenabízí univerzální řešení, ale funkční cestu, jak technologii využít tak, aby vzdělávání dál dávalo smysl. Možná právě jeden dobrý příběh může být začátkem hodiny, která otevře víc než jen učivo.

A jak by mohlo použití aplikace Poznejme Česko vypadat přímo ve vaší hodině? Dobrá zpráva je, že není potřeba nic složitě připravovat ani měnit celý plán výuky.

Stačí jedna hodina.

Vyberete si jeden komiksový příběh v aplikaci (například Oslepený vojevůdce), který otevřete s žáky formou skupinové práce. Žáci pracují ve dvojicích nebo malých skupinách a společně příběh procházejí. Nejde o to být nejrychlejší – naopak. Smyslem je zastavovat se, diskutovat a přemýšlet.

Každý příběh obsahuje tzv. badatelskou otázku (např. Byl Jan Žižka skutečně slepý?), ke které se žáci během čtení postupně vracejí. Úkoly v komiksu často nemají jen jednu správnou odpověď, což přirozeně otevírá prostor pro debatu a různé interpretace.

Po dohrání příběhu si každá skupina připraví vlastní odpověď na hlavní otázku. V závěru hodiny pak jednotlivé skupiny své závěry sdílejí. Často se ukáže, že se odpovědi liší – a právě to je ideální moment pro společnou diskusi.

Hodina může skončit jednoduchou reflexí: Co vás v příběhu překvapilo? Čemu jste zpočátku věřili a pak změnili názor? Co by vás o tématu zajímalo dál?

Na další hodině už pak můžete navázat klasickým výkladem, prací s prameny nebo dalším tématem. Rozdíl je v tom, že žáci už nejsou „na startu“. Mají otázky, kontext a chuť se ptát.

Aplikace Poznejme Česko tak neslouží jako cíl hodiny, ale jako její smysluplný začátek.

Pokud hledáte způsob, jak v době umělé inteligence vést žáky k přemýšlení, dialogu a práci se souvislostmi, možná stojí za to začít právě jedním dobrým příběhem.

Eliška